Je suis en dernière année d'études à l'université du Delaware, avec une spécialisation en études espagnoles et une mineure en études latino-américaines et ibériques. Je suis photographe et journaliste.
La Fondation ACEER a donné le coup d'envoi de son Delaware Teachers Institute Summit au Stroud Water Research Center à Avondale, en Pennsylvanie, sous la chaleur étouffante et l'humidité suffocante du milieu de l'été. La chaleur et l'humidité simulaient les conditions que les enseignants connaîtront l'été prochain en Amazonie péruvienne.
Le sommet s'est déroulé du 28 au 30 juin, englobant l'initiative d'ACEER "Bringing the Amazon Rainforest Home" (ramener la forêt amazonienne à la maison). Avec le soutien d'une généreuse subvention de la Longwood Foundation, les enseignants participants se sont engagés avec le personnel et les affiliés d'ACEER dans différents ateliers qui ont fait le lien entre la science, l'art, les cultures indigènes et la conservation.
Jon Cox s'adresse au groupe lors d'une promenade dans la nature. Les promenades dans la nature permettent aux enseignants d'écouter et de découvrir la forêt avant leur départ pour l'Amazonie péruvienne l'été prochain.
Les enseignants ont eu un aperçu des défis de la conservation de l'Amazonie et de la régénération indigène, tout en développant des modules significatifs et attrayants pour les classes futures.
"Avant de participer à ce séminaire, je ne connaissais pas la science citoyenne. Il s'agit d'une collaboration entre des scientifiques et des citoyens curieux, concernés et motivés pour faire bouger les choses", a déclaré Holly Bryk, enseignante au Red Clay Consolidated School District à Elsmere (Delaware), qui a expliqué comment le sommet avait remis en question sa façon de penser et ce que cela signifiait pour ses élèves. "Ces [projets scientifiques citoyens] sont des activités auxquelles mes élèves peuvent participer et qui peuvent contribuer à la science.
Des enseignants discutent de l'utilisation des pièges photographiques lors de l'atelier de Brian Griffith.
Roger Mustalish, vice-président de la Fondation ACEER, qui a animé un atelier sur les plantes médicinales pendant le sommet, a souligné les objectifs généraux du sommet et l'importance d'impliquer les enseignants dans les différents sujets abordés. "Les objectifs étaient de présenter un large éventail de plantes traditionnellement utilisées par le peuple Lenape du Delaware pour l'alimentation et la médecine, d'expliquer leur utilisation et la manière dont elles étaient préparées. Le Dr Mustalish a également réfléchi à l'influence continue des connaissances écologiques des Lenape sur notre alimentation et nos produits médicinaux.
Les enseignants apprennent l'histoire et l'utilisation des plantes médicinales lors de l'atelier de Roger Mustalish.
Chaque jour, le sommet a abordé des sujets différents dans les domaines de la science et de la conservation. Le premier jour, les enseignants ont découvert les microscopes Foldscope et les paquets de feuilles ; leur utilisation dans les domaines de la santé, de l'éducation et de la science citoyenne a été étudiée en détail.
Les Foldscopes - des microscopes en papier abordables, portables et durables - offrent aux enseignants "un outil rentable et convivial qui leur permet de révéler à leurs élèves un monde jusqu'alors inconnu", a déclaré Jamie Becker, professeur adjoint de biologie à l'université Alvernia, dont l'atelier a démontré la capacité du Foldscope à examiner les microbes.
Un groupe d'enseignants travaille ensemble à la construction de leurs Foldscopes. Les Foldscopes peuvent être observés à l'œil nu ou à l'aide de l'appareil photo d'un téléphone portable. Ils ont un grossissement de 140X et une résolution de 2 microns, ce qui permet d'observer aussi bien des bactéries et des cellules sanguines que des insectes, des tissus et des tissus organiques.
"En construisant puis en utilisant leur Foldscope pour rendre visible l'invisible, les élèves peuvent commencer à apprécier les merveilles du monde microscopique qui les entoure".
Le réseau Leaf Pack Network (LPN) est un moyen pour les étudiants, les enseignants et les observateurs citoyens d'étudier les cours d'eau locaux à travers les feuilles et les insectes aquatiques afin de déterminer leur santé et leur écologie.
Des enseignants se mouillent les pieds en cherchant des insectes aquatiques dans un ruisseau du Stroud Water Research Center.
"Le réseau Leaf Pack offre un moyen unique d'enseigner l'importance des forêts riveraines pour la santé d'un bassin versant à travers l'objectif des communautés de macroinvertébrés aquatiques", a déclaré Tara Muenz, directrice adjointe de l'éducation et administratrice du réseau Leaf Pack au Stroud Center. En animant l'atelier, elle a montré aux enseignants le fonctionnement des Leaf Packs tout en détaillant leur construction.
Joe Perret, un enseignant de maternelle à Colonial, dans le Delaware, qui a apprécié l'atelier Leaf Pack, a parlé de son impact futur sur ses élèves. "Le plus intéressant, c'est que si je ne peux pas amener mes élèves au ruisseau, le Leaf Pack me permet d'amener le ruisseau à eux. Les enfants seront très enthousiastes à l'idée de voir ce qui vit dans leur ruisseau.
Une nymphe d'éphémère, l'une des nombreuses espèces d'insectes aquatiques découvertes lors de l'atelier Leaf Pack.
Les enseignants ont passé la matinée du deuxième jour à trouver et à apprendre à connaître les pièges photographiques installés dans les zones boisées du Stroud Center. Cette partie de l'atelier était dirigée par le directeur exécutif de l'ACEER, le Dr Brian Griffiths. "Les pièges photographiques sont des outils essentiels pour la conservation et l'éducation. Nous les utilisons pour apercevoir des espèces rares et insaisissables sans avoir à les chercher", a-t-il déclaré. "En classe, les pièges photographiques permettent aux élèves de découvrir la faune indigène et charismatique de leur propre jardin, y compris des espèces qu'ils n'ont peut-être jamais vues auparavant.
Mike Doody, l'un des enseignants du sommet, retire un piège photographique.
Après avoir terminé l'activité sur les pièges photographiques, le reste de la journée a été consacré à l'étude des plantes médicinales indigènes, à l'examen des micro-organismes à l'aide de télescopes et à l'initiation des enseignants au processus d'impression photographique des cyanotypes.
Jon Cox, président de la Fondation ACEER et responsable du séminaire DTI, a animé un atelier sur le procédé du cyanotype, mis au point par John Herschel en 1842.
"J'aime utiliser le procédé du cyanotype avec des élèves de tous âges pour faire le lien entre les concepts artistiques et scientifiques. Ce procédé ouvre les portes des méthodes photographiques en laboratoire humide et permet de s'initier aux techniques de composition. Les participants découvrent l'émerveillement de la photographie lorsque l'image apparaît comme par magie sur le papier".
Jon Cox travaille avec un groupe d'enseignants, discutant du processus de création de cyanotypes.
Les enseignants ont réalisé leurs propres images de spécimens de plantes, comme le détaille Anna Atkins dans son livre Photographs of British Algae, publié en 1843 : Cyanotype Impressions.
Le dernier jour de l'institut d'été, les enseignants et le personnel d'ACEER se sont rendus sur les terres de la tribu Lenape, près de Cheswold (DE), pour découvrir la tribu indienne Lenape du Delaware avec le chef principal Dennis Coker et le jardin de la forêt comestible avec RuthAnn Purchase et Simon James.
Le chef principal Dennis Coker de la tribu indienne Lenape du Delaware s'exprime lors de la dernière journée du sommet.
"Les peuples indigènes ont appris tout ce qu'ils savaient en observant l'environnement naturel". explique le chef Coker. "Si nous parvenons à ramener nos enfants à l'observation, je pense qu'ils s'en porteront beaucoup mieux.
En outre, avec l'aide du personnel et des affiliés d'ACEER, les enseignants ont mené des recherches en utilisant les méthodes qu'ils avaient apprises au cours du sommet, telles que la pose de pièges photographiques et l'analyse de la qualité de l'eau. L'ACEER a également "ramené l'Amazonie à la maison" en offrant aux enseignants une cuisine péruvienne traditionnelle pour le déjeuner.
Trish Hermance, directrice du Delaware Teachers Institute à l'université du Delaware, a expliqué que l'atelier d'été de trois jours avait offert aux enseignants une occasion unique. "Non seulement les boursiers du DTI ont découvert les sciences de l'environnement et la conservation, mais ils ont également partagé le point de vue des Indiens Lenape originaires du Delaware. Cette perspective est essentielle pour créer un programme d'études pour les élèves de la maternelle à la 12e année qui intègre et honore les expériences des peuples indigènes", a-t-elle ajouté.
En 2019, ACEER et la tribu indienne Lenape du Delaware ont reçu une subvention de National Geographic afin de restaurer les moules d'eau douce dans le bassin hydrographique ancestral de la rivière Leipsic, dans le centre du Delaware. Le travail sur le terrain n'a pas encore commencé en raison de la pandémie de COVID-19. Lorsqu'il commencera en 2022, le Stroud Water Research Center sera impliqué dans son protocole d'emballage des feuilles, en fournissant une formation et un soutien sur le terrain.
Aux États-Unis, le Stroud Center travaille depuis plus de dix ans avec les Lenape de la baie du Delaware, dont il transmet les enseignements par l'intermédiaire du chef Quiet Thunder Gilbert, dans le cadre d'un camp annuel organisé par la Coatesville Youth Initiative, aujourd'hui appelé Camp Quiet Thunder. Son service éducatif collabore également avec la nation Seneca, dans l'État de New York, en proposant aux enseignants des programmes éducatifs sur les bassins hydrographiques afin de les aider à protéger leurs cours d'eau.
Depuis qu'il a été nommé président de la fondation en 1996, le Dr Mustalish et l'ACEER entretiennent des relations avec le Stroud Center. Le Dr Mustalish avait déjà des relations de travail avec le Stroud Center lorsqu'il était professeur à l'université de West Chester, et il a étendu ces relations à l'ACEER. Depuis lors, la fondation et le Stroud Center ont collaboré en obtenant de nombreuses subventions pour mener des recherches sur la qualité de l'eau au Pérou, de Cusco à Puerto Maldonado.
Le projet du Delaware Teachers Institute, en collaboration avec l'ACEER et la Longwood Foundation, a permis d'approfondir l'engagement et les liens avec les Lenape ; il a soutenu la surveillance de la qualité de l'eau des cours d'eau locaux et des paysages qui les relient, tout en donnant le pouvoir de choisir pour la santé de leurs bassins hydrographiques.
Tout cela se concrétisera l'été prochain, lorsque les enseignants participant à ce sommet feront l'expérience directe de la forêt amazonienne péruvienne.
1 thought on "ACEER : La forêt amazonienne chez nous"
Tellement beau !
WANISHI !