Estoy en el último año de la Universidad de Delaware, y me especializo en Estudios Españoles con una especialización en América Latina y Estudios Ibéricos. Soy fotógrafo y periodista.
La Fundación ACEER inició su Cumbre del Instituto de Profesores de Delaware en el Centro de Investigación del Agua de Stroud, en Avondale (Pensilvania), bajo el calor sofocante y la humedad asfixiante de pleno verano. El calor y la humedad simulaban las condiciones que los profesores experimentarán en la Amazonia peruana el próximo verano.
La cumbre se celebró del 28 al 30 de junio, en el marco de la iniciativa de ACEER "Bringing the Amazon Rainforest Home". Con el apoyo de una generosa subvención de la Fundación Longwood, los profesores participantes participaron con el personal y los afiliados de ACEER en diferentes talleres que unieron la ciencia, el arte, las culturas indígenas y la conservación.
Jon Cox habla al grupo durante un paseo por la naturaleza. Los paseos por la naturaleza ofrecen a los profesores la oportunidad de escuchar y experimentar la selva, ya que el próximo verano se dirigirán a la Amazonia peruana.
Los profesores se hicieron una idea de los retos de la conservación de la Amazonia y la regeneración indígena, a la vez que desarrollaron módulos significativos y atractivos para futuras clases.
"Antes de participar en este seminario, no conocía la ciencia ciudadana. Es una colaboración entre científicos y ciudadanos curiosos, preocupados y motivados por marcar la diferencia", dijo Holly Bryk, profesora del Red Clay Consolidated School District de Elsmere Delaware, quien compartió cómo la cumbre desafió su forma de pensar y lo que significa para sus alumnos. "Estos [proyectos de ciencia ciudadana] son actividades en las que mis alumnos pueden participar y pueden contribuir a la ciencia".
Los profesores discuten el uso de cámaras trampa durante el taller de Brian Griffith.
El vicepresidente de la Fundación ACEER, Roger Mustalish, que impartió un taller sobre plantas medicinales durante la cumbre, destacó los objetivos generales de la cumbre y la importancia de involucrar a los profesores en las diferentes áreas temáticas. "Los objetivos eran presentar una gama diversa de plantas utilizadas tradicionalmente por el pueblo lenape de Delaware para la alimentación y la medicina; explicar su uso y cómo se preparaban". El Dr. Mustalish reflexionó además sobre la continua influencia de los conocimientos ecológicos de los lenape en nuestras dietas y productos medicinales.
Los profesores aprenden sobre la historia y el uso de las plantas medicinales durante el taller de Roger Mustalish.
Cada día, la cumbre trató diferentes temas de ciencia y conservación. El primer día, los profesores conocieron los microscopios Foldscope y los paquetes de hojas; se exploró en detalle su uso en salud, educación y ciencia ciudadana.
Los Foldscopes -microscopios de papel asequibles, portátiles y duraderos- proporcionan a los profesores "una herramienta económica y fácil de usar que les permite revelar a sus alumnos un mundo hasta ahora inédito", afirma Jamie Becker, profesora adjunta de Biología de la Universidad de Alvernia, cuyo taller demostró la capacidad del Foldscope para examinar microbios.
Un grupo de profesores trabajan juntos para construir sus Foldscopes. Los Foldscopes pueden verse a simple vista o a través de la cámara de un teléfono móvil. Tienen un aumento de 140X y una resolución de 2 micras, lo que permite ver cualquier cosa, desde bacterias y células sanguíneas hasta insectos, telas y tejidos orgánicos.
"Construyendo primero y utilizando después sus Foldscopes para hacer visible lo invisible, los alumnos pueden empezar a apreciar las maravillas del mundo microscópico que les rodea".
La Red de Paquetes de Hojas (LPN) es una forma de que los estudiantes, profesores y monitores ciudadanos investiguen los arroyos locales a través de las hojas y los insectos acuáticos para determinar su salud y ecología.
Los profesores se mojan los pies mientras buscan insectos acuáticos en un arroyo del Centro de Investigación del Agua de Stroud.
"La Red de Leaf Pack aporta una forma única de enseñar la importancia de los bosques de ribera para la salud de las cuencas hidrográficas a través de la lente de las comunidades de macroinvertebrados acuáticos", dijo Tara Muenz, Directora Adjunta de Educación y Administradora de la Red de Leaf Pack en el Centro Stroud. Al dirigir el taller, mostró a los profesores cómo funcionan los Leaf Packs y detalló su construcción.
Joe Perret, un profesor de jardín de infancia de Colonial, Delaware, que disfrutó del taller Leaf Pack, habló de su futuro impacto en sus alumnos. "Lo mejor de todo [el Leaf Pack] es que si no puedo llevar a mis alumnos al arroyo, el Leaf Pack me permite llevar el arroyo a ellos. Los niños estarán muy emocionados de ver lo que vive en sus arroyos".
Una ninfa de mosca de mayo, una de las muchas especies de insectos acuáticos encontradas durante el taller de Leaf Pack.
Los profesores pasaron la mañana del segundo día buscando y aprendiendo sobre las cámaras trampa colocadas alrededor de las zonas boscosas del Centro Stroud. Esta parte del taller fue dirigida por el director ejecutivo de ACEER, el Dr. Brian Griffiths. "Las cámaras trampa son herramientas fundamentales tanto para la conservación como para la educación. Utilizamos las cámaras trampa para captar una visión de las especies raras y escurridizas sin tener que buscarlas", dijo. "En las aulas, las cámaras trampa pueden poner a los estudiantes en contacto con la fauna autóctona y carismática de sus propios patios, incluidas especies que quizá nunca hayan visto antes".
Mike Doody, uno de los profesores de la cumbre, retira una cámara trampa.
Tras finalizar la actividad de las cámaras trampa, el resto del día se dedicó a las plantas medicinales autóctonas, al examen de los microorganismos con los telescopios y a la introducción de los profesores en el proceso de impresión fotográfica de los cianotipos.
El presidente de la Fundación ACEER y director del seminario DTI, Jon Cox, dirigió un taller sobre el proceso de cianotipia, desarrollado por John Herschel en 1842.
"Me encanta utilizar el proceso de cianotipia con estudiantes de todas las edades para unir conceptos de arte y ciencia. Este proceso abre las puertas a los métodos fotográficos en el laboratorio húmedo y permite una introducción a las técnicas de composición. Los participantes experimentan la maravilla de la fotografía cuando la imagen aparece mágicamente en el papel."
Jon Cox trabaja con un grupo de profesores, discutiendo el proceso de hacer cianotipos.
Los profesores hacían sus propias imágenes de especímenes de plantas tal y como detalla Anna Atkins en su libro de 1843 Photographs of British Algae: Cyanotype Impressions.
El último día del instituto de verano, los profesores y el personal de ACEER se dirigieron a las tierras de la tribu Lenape, cerca de Cheswold, DE, para aprender sobre la tribu india Lenape de Delaware de la mano del jefe principal, Dennis Coker, y sobre el jardín forestal comestible de la mano de RuthAnn Purchase, y Simon James.
El jefe principal Dennis Coker, de la tribu india Lenape de Delaware, habla durante el último día de la cumbre.
"Los indígenas aprendieron todo lo que sabían observando el entorno natural". explicó el jefe Coker. "Así que si conseguimos que nuestros hijos vuelvan a observar, creo que serán mucho mejores por ello".
Además, con la ayuda del personal y los afiliados de ACEER, los profesores llevaron a cabo investigaciones utilizando los métodos que habían aprendido durante la cumbre, como la colocación de cámaras trampa y el análisis de la calidad del agua. ACEER también "llevó el Amazonas a casa" proporcionando a los profesores comida tradicional peruana para el almuerzo.
Trish Hermance, Directora del Instituto de Profesores de Delaware en la Universidad de Delaware, compartió cómo el taller de verano de tres días proporcionó a los profesores una oportunidad única. "Los becarios del DTI no sólo aprendieron sobre ciencias medioambientales y conservación, sino también sobre las perspectivas de los indios lenape nativos de Delaware que se compartieron". Ella dijo: "Esta perspectiva es clave para crear un plan de estudios para los estudiantes de K-12 que incorpora y honra las experiencias de los pueblos indígenas."
En 2019, ACEER y la tribu india Lenape de Delaware recibieron una subvención de National Geographic para restaurar los mejillones de agua dulce en la cuenca ancestral del río Leipsic, en el centro de Delaware. El trabajo de campo aún no ha comenzado debido a la pandemia de COVID-19. Cuando comience en 2022, el Centro de Investigación del Agua de Stroud participará con su protocolo de paquetes de hojas, proporcionando formación y apoyo de campo.
En Estados Unidos, el Stroud Center lleva más de una década trabajando con los lenape de la bahía de Delaware, llevando sus enseñanzas a través del jefe Quiet Thunder Gilbert en un campamento anual con la Iniciativa Juvenil de Coatesville, ahora llamado Campamento Quiet Thunder. Su departamento de educación también trabaja con la Nación Séneca de Nueva York, llevando a los profesores una programación significativa y educativa sobre las cuencas hidrográficas con el fin de ayudar a proteger sus vías fluviales.
Desde que fue nombrado presidente de la fundación en 1996, el Dr. Mustalish y ACEER han mantenido una relación con el Stroud Center. El Dr. Mustalish ya tenía relaciones de trabajo con el Stroud Center mientras formaba parte de la facultad de la Universidad de West Chester, y extendió esta relación a ACEER. Desde entonces, la fundación y el Stroud Center han trabajado juntos asegurando numerosas subvenciones para realizar investigaciones sobre la calidad del agua en Perú, desde Cusco hasta Puerto Maldonado.
En el futuro, el proyecto del Instituto de Profesores de Delaware con ACEER y la Fundación Longwood ha suscitado un nivel más profundo de compromiso y conexión con los lenape; ha apoyado la supervisión de la calidad del agua de las vías fluviales locales y los paisajes de conexión, al tiempo que ha proporcionado el poder de elección para la salud de sus cuencas.
Todo ello se concretará el próximo verano, cuando los profesores participantes en esta cumbre experimenten de primera mano la selva amazónica peruana.
1 thought on "ACEER: traer la selva amazónica a casa"
¡Soooo Beautiful!
¡WANISHI !