Ramener l'Amazonie à la maison
Notre cohorte d'enseignants a développé ses programmes interdisciplinaires, notamment en participant à un apprentissage expérientiel sur le terrain en Pennsylvanie, en partenariat avec la tribu indienne Lenape du Delaware, et en Amazonie péruvienne, en partenariat avec la communauté Maijuna de Sucusari.
Chaque programme est accompagné de matériel pédagogique multimédia pouvant être mis en œuvre par les enseignants du monde entier. Les programmes couvrent l'ensemble de l'enseignement de la maternelle à la terminale, y compris les sciences de l'environnement, la sociologie, les mathématiques, l'art et bien d'autres choses encore !
La forêt amazonienne à la hauteur
Joseph Parrett | Jardin d'enfants
Ce module de mathématiques est conçu pour les élèves de maternelle, mais il pourrait convenir à d'autres élèves du primaire. Les leçons se concentrent sur la mesure et la comparaison des attributs mesurables des organismes trouvés au Delaware et dans la forêt amazonienne. Les objectifs de l'unité sont d'utiliser des unités de mesure standard et non standard pour faire des comparaisons et de développer chez les élèves un lien avec la forêt tropicale et une compréhension de base de son importance. L'unité se concentre également sur la conservation de l'écosystème amazonien. Les élèves seront informés par le biais de livres d'images, d'activités pratiques et de vidéos mettant en scène une marionnette créée sur place en Amazonie.
L'importance des forêts
Merry Ostheimer | 2ème année
Cette unité de sciences et d'études sociales est conçue pour les élèves de deuxième année, mais elle pourrait convenir à d'autres élèves du primaire. Les leçons sont axées sur la compréhension de ce qu'est une forêt et sur la découverte des liens qui unissent les êtres humains à ces forêts. En s'appuyant sur les stratégies de l'éducateur certifié du National Geographic pour développer un état d'esprit d'explorateur, les élèves utiliseront leur curiosité pour diriger leur exploration des arbres et des forêts.
"Ne laissez aucun enfant à l'intérieur" est le message qui prévaut tout au long de cette unité, car une connexion constante avec la nature est encouragée. Pour comprendre comment les arbres sont de gigantesques aspirateurs à dioxyde de carbone, les élèves feront des promenades dans la nature et examineront les plantes indigènes en tant que sources de médicaments et comment elles sont essentielles à leurs écosystèmes locaux. Les activités de mouvement amèneront les élèves à découvrir le fonctionnement des différentes parties des arbres et à vivre leur cycle de vie. À la fin de l'unité, les élèves auront compris que leur lien avec la nature est puissant et que les arbres sont essentiels à notre monde humain.
La nature et la jeunesse se nourrissent l'une l'autre
Cynthia Papettas | 2ème année
Dans cette unité culminante, les élèves appliqueront leur compréhension de leur propre environnement pour comprendre d'autres habitats et comment les plantes, les animaux et les humains dépendent les uns des autres. Ce module expose les élèves à l'extérieur et leur donne l'occasion d'établir des liens avec l'environnement dans lequel ils vivent. Cette unité permettra aux élèves de faire des comparaisons entre la forêt amazonienne et leur propre environnement. Les élèves apprendront également à comprendre la diversité de la culture humaine et la nature unique des lieux en s'intéressant aux récits d'autres éducateurs du Delaware.
Protéger et conserver l'environnement mondial
Christy Tapert | 2ème - 4ème années
Dans cette unité, les élèves étudieront la biodiversité de la forêt amazonienne. En combinaison avec la NGSS, les élèves des deuxième, troisième et quatrième années apprendront à connaître les couches de la forêt - la couche émergente, la canopée, le sous-étage, le sol forestier et les rivières - ainsi que les animaux uniques qui y vivent. Les élèves étudieront leur animal préféré, que ce soit dans leur État de résidence, le Delaware, ou dans la forêt amazonienne, le créeront en argile et construiront un diorama (National Core Arts Standards) de cet animal dans son habitat. Les élèves réfléchiront aux caractéristiques distinctives de l'animal qu'ils ont choisi et aux raisons pour lesquelles il s'adapte à son environnement. Les élèves apprendront également que les forêts tropicales sont très importantes pour chaque habitant de la Terre, et comment les forêts tropicales nous aident.
Transformer les fenêtres en miroirs
Comment la vie dans une communauté indigène d'Amazonie se compare-t-elle à la nôtre ?
École primaire David Ostheimer
Ce module s'adresse aux élèves de première année, mais il peut être adapté à n'importe quelle classe de l'enseignement primaire. Qu'est-ce que l'Amazonie ? Où se trouve-t-elle ? Quels sont les plantes et les animaux qui y vivent ? Qui sont les habitants de l'Amazonie et à quoi ressemble leur vie quotidienne ? Comment la vie en Amazonie se compare-t-elle à la vie d'un élève à New Castle ? En quoi est-elle différente ? Les peuples indigènes d'Amazonie sont entourés par la nature. Comment pouvons-nous nous connecter à la nature ici, dans le Delaware ?
Les hommes et les écosystèmes : Une dépendance mutuelle
Brooklynn Dodd | 5e année
Cette unité se concentre sur les ressources renouvelables et non renouvelables des écosystèmes du Delaware ainsi que sur les ressources renouvelables et non renouvelables de l'Amazonie. Les élèves acquièrent des connaissances de base sur les écosystèmes, les réseaux alimentaires, les chaînes énergétiques et la culture. Ils utiliseront ensuite ces connaissances pour analyser le contenu, comparer et contraster les informations, et mener leurs propres recherches sur l'Amazonie et sa population/culture, tout en réfléchissant sur eux-mêmes et leur culture. Cette unité est structurée de manière à offrir aux enseignants la possibilité de différencier l'enseignement et de fournir des opportunités d'apprentissage centrées sur l'élève. À la fin de cette unité, les élèves devraient non seulement être capables de se rappeler des informations sur les écosystèmes des deux endroits, mais aussi avoir développé une perspective holistique qui analyse l'interaction et la dépendance entre les humains et leurs ressources, ainsi que l'importance de la conservation.
Laissez-moi vivre !
Holly Bryk | Espagnol au collège
Dans cette unité conçue pour une classe de langue mondiale, je me concentrerai sur la conservation dans la langue cible, en particulier la conservation de la forêt amazonienne, en me concentrant sur la déforestation et son impact global sur le changement climatique. Les élèves découvriront comment les choix des consommateurs peuvent affecter la forêt amazonienne et, en fin de compte, notre planète, ainsi que les implications de ces choix pour l'avenir de notre monde. Les élèves apprendront à lire et à interpréter des textes authentiques dans la langue cible en utilisant la méthode des stratégies de pensée visuelle. Les mêmes stratégies que celles utilisées pour la lecture attentive d'un texte sont facilement applicables à l'interprétation d'une infographie. Les élèves mettront en pratique ces deux stratégies au cours de leurs lectures et de leurs recherches sur la déforestation de la Selva Amazoníca.
Les abeilles mellifères : la clé d'un avenir durable
Ashley Carter | Collège
Cette unité scientifique permet aux élèves d'en apprendre davantage sur les pollinisateurs indigènes et les abeilles domestiques, et sur la façon dont l'impact de l'homme sur leur environnement entraîne le déclin de leur population. Tout au long de cette unité, les élèves participeront à des lectures/discussions sur le processus de pollinisation, le rôle vital que jouent les abeilles dans la pollinisation et la façon dont l'industrie agricole locale dépend grandement des abeilles. Ils découvriront également l'impact de l'homme sur l'Amazonie péruvienne, les pratiques apicoles durables des Maijuna et la manière dont les connaissances écologiques traditionnelles (CET) pourraient être mises en œuvre par les agriculteurs et les jardiniers du Delaware.
Survivre à un écosystème en mutation
Monica Cohen | Sciences au lycée
Cette unité est conçue pour les élèves du secondaire qui suivent des cours de biologie ou de sciences de l'environnement. Les élèves étudient la biodiversité dans des lieux appelés "lèches minérales" en analysant les données de pièges photographiques provenant de l'Amazonie et de caméras installées localement dans l'enceinte de l'école. Les élèves explorent les façons dont les activités humaines, telles que la chasse et l'exploitation forestière, ont eu un impact négatif sur la biodiversité et comment le changement de nos comportements peut avoir des conséquences positives. Les élèves sont exposés aux images des pièges photographiques et aux témoignages directs d'un chasseur de maïjuna sur l'évolution de la biodiversité en Amazonie. Les élèves appliquent leurs connaissances à l'évolution de notre écosystème local. L'unité comprend des simulations, des modélisations, des analyses de cartes et d'images, ainsi que des arguments écrits à l'intention d'un législateur local.
Ingénieurs de l'écosystème et espèces clés
Mike Doody | Sciences au lycée
Cette unité de l'AP Environmental Science se concentre sur la biodiversité et l'écologie, en utilisant la forêt amazonienne comme écosystème d'ancrage et en engageant les élèves dans des expériences scientifiques authentiques. Les élèves analysent les données relatives à la biodiversité, créent et exécutent leur propre plan de collecte de données et comparent la biodiversité de Sucusari à celle de deux écosystèmes locaux. Ils examinent également les images des pièges photographiques, étudient les points chauds de la biodiversité, examinent le rôle du tapir dans l'écosystème de la forêt tropicale, puis appliquent ce qu'ils ont appris pour élaborer des études de cas sur d'autres ingénieurs de l'écosystème et espèces clés, notamment les pécaris, les loups, les castors et les loutres.
Comprendre l'interaction entre la médecine traditionnelle et la médecine moderne
Barbara Prillaman | Lycée
Dans cette unité, les élèves du secondaire répondront aux questions suivantes : Comment les perspectives sociologiques (fonctionnaliste, conflictuelle et interactionniste symbolique) abordent-elles les concepts de santé et de médecine ? Comment les concepts sociologiques de stratification sociale et de culture sont-ils liés à la santé et aux soins de santé ? Que sont les curanderos (as) et les chamans, quels rôles jouent-ils dans une société et quel est le lien avec les pratiques de soins de santé ? Qu'est-ce que l'ethnobotanique et quel est son rapport avec les soins de santé ? Pourquoi l'Amazonie est-elle considérée comme une pharmacie vivante ? Comment la conservation est-elle liée aux soins de santé ? En se concentrant sur les soins de santé pour soutenir la mission de notre école, les étudiants atteindront l'objectif d'apprentissage du collège communautaire local qui consiste à analyser les réactions personnelles aux concepts, principes et processus sociologiques. En élargissant leur connaissance du local au global, les élèves étudieront les plantes médicinales de notre région avec l'aide des Lenape, les cultiveront et les entretiendront sur le campus de notre école.
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